【高校数学】実践事例に学ぶアクティブ・ラーニング型の授業とは？

 

なぜアクティブ・ラーニング型授業を導入したのか？

私が勤めている高校は、2011年度から国の指定を受け、「言語活動」を重視した取り組みを進めてきました。講義型の授業から、大きな変化を求められたわけですが、私自身、授業に対する行き詰まりを感じていた頃でもあったので良い転換の契機と捉えて臨みました。

本校は進学校で、私はそこで数学を教えています。生徒が苦手意識を持ちやすい教科だということもあるかもしれませんが、授業の中できちんと学びにつなげられていないのではないかと課題意識を持っていました。

授業中、問いを投げかけても生徒たちは積極的に発言をしませんでした。間違えることを恐れて、チャレンジを避けるのです。また、問題を深く考えずに、板書された解答をノートにそのまま写すだけ。ついには、居眠りを始めてしてしまう子までいる始末……。

学力層が幅広いことや、部活動がかなり盛んであることも要因となり、授業に集中できない生徒が増えていると感じました。

そこで、「言語活動の充実」を意識して授業を変えていきました。グループ学習の形では、生徒が主体的に参加しやすいという利点があることに気づきます。

そんな小さな発見を積み重ねていたので、「アクティブ・ラーニング」についても違和感なく受け入れられました。もともとは大学教育改革のキーワードとして出てきたものですが、よく指導要領を読み込んでみるとこれは我々が今までやってきた「言語活動の充実」と似ているなと感じたのです。

数学のアクティブ・ラーニング3つの指導ポイント

実際に、どのような授業をしているのか。3つの実践を紹介します。